[중국에서 온 다이렉트 메일] I READING은 독서를 좋아합니다 담임교사를 위한 기초능력 훈련: 상황 시뮬레이션 58가지 사례 분석

양쯔강삼각주 지역 담임교사 기본능력 경진대회의 상황별 대응질문과 실제 사례를 선정하여 58개의 상황별 시뮬레이션을 통해 담임교사의 적응력 함양에 도움을 주고 있습니다.

장강삼각주 지역 담임교사 기초능력대회 상황별 방어질문 및 실제 사례 선정
58가지 상황 시뮬레이션을 통해 담임 교사의 적응력 연습

1. 종합 콘텐츠: 부모-자녀 관계, 교사-학생 관계, 수업 관리, 긴급 상황 등 11가지 주요 항목을 다루며, 일선 교사의 업무와 밀접하게 관련되어 있으며 보다 현실적입니다. 공명.
2. 강력한 실용성: 58개의 상황 시뮬레이션에 대해 상황 제시-표면 관점-문제 진단-대응 전략-이론적 해석 등 포괄적인 분석이 제공되며 이는 구체적이고 상세하며 실행 가능성이 높습니다.
3. 생동감 있고 흥미로움: 공허한 이론적 지식이나 위에서 설교하는 것이 아니라, 자신의 실제 경험을 바탕으로 독자들에게 이야기함으로써 읽는 내용을 생동감 있고 흥미롭고 흥미가 넘치게 만듭니다.

편집자의 추천 기사
1. 학생은 온라인 게임을 통해 돈을 벌고, 반 친구들도 참여하도록 독려합니다.
2. 아이들이 숙제를 너무 많이 해서 부모들이 위챗 그룹에 불평한다
3. 아직 개학도 하지 않았고 교사도 교체되어 학생들 사이에 불만이 생겼다.

간략한 소개

『담임교사 기초능력 함양: 상황 시뮬레이션 58건 분석』은 최근 양쯔강 삼각주 지역 담임교사 기초능력 경진대회에서 수집된 일부 상황응답 질문과 실제 사례(58건)를 선정하여, 대인소통, 성격특성, 부모자녀관계, 가족에 대한 질문을 학교관계, 교직원관계, 수업관리, 학업지도, 특수정서, 학생리더, 비상상황, 취미 등 11개 항목으로 구성하여 상세한 분석과 답변을 제공합니다. 이러한 문제를 해결하는 방법에 대해. 담임교사는 학습과 실습을 통해 현장에서 문제를 해결하는 능력을 더욱 향상시킬 수 있습니다.

저자 소개

Zhuo Yueqin, 상하이 칭푸 지역 ​​사범 양성 대학 도덕 연구원, 도덕 교육 수석 교사, 국가 심리 상담사, 가족 교육 수석 강사, 상하이 3급 교사 지도자 스튜디오 중학교 연합 주최자, Qingpu District Studio Alliance Moderator의 초등 및 중등 학교. 그는 오랫동안 담임교사의 업무에 관한 실무적 연구에 참여해 왔으며, 『젊은 담임교사가 해결하는 9가지 주요 문제』, 『젊은 담임교사가 수업을 쉽게 이끌기 위한 8가지 전략』 등 30여 편의 논문을 발표했다. , 『좋은 양육법 대중화 그림책을 하라』, 『체험테마교육과정-양성』과 사회주의 핵심가치 실천』, 『마이크로클래스를 활용한 가족계급 공동교육 촉진』, 『도덕교육 서사: 새로운 관점』 담임교사 전문성 개발', '고등학교 체험테마교육과목 분석 및 사례', '담임교사 창: 실습', '이론과 함께 걷기', '문제 해부 전진' 등의 작품 - 전문적 성장 경로 젊은 담임 선생님들".

목차

자서문: 교육적 지혜를 바탕으로 담임교사의 적응력 함양/001

동료들과 어울리는 문제 모음 - 학생들이 받아들이는 법을 배우도록 안내
1 봄 소풍에서 반 친구들에게 받아들여지지 않는 '악동' 학생이 있었다/002
2 신체 장애가 있는 반의 신입생은 항상 다른 사람들에게 비웃음을 당한다/006
3 반을 그룹으로 나누면 모두가 싫어하는 '나쁜 학생' / 010
4 기숙생들은 열악한 위생습관에 대해 '불만'을 냈으나 당사자는 이를 심각하게 받아들이지 않았다/014
5 학생들을 기숙사로 나누었을 때 약간 퉁명스러운 여자아이가 모두에게서 제외되었다/018

성격과 심리적 문제의 두 번째 시리즈 - 교회는 문제를 해결합니다
6 친구의 학용품을 함부로 가져갔다가 인정을 거부한 학생/024
7 같은 반 친구들에게 괴롭힘을 당해 자살을 시도한 소녀/028
8 여러 가지 시험 성적 때문에 스트레스를 받고 자살까지 생각한 여중생/032
9 인터넷에 중독된 남자아이가 수업시간에 게임에 대해 토론을 해서 분위기가 안 좋다/037
10 한 학생이 돈을 벌기 위해 온라인 게임을 하며 친구들의 참여를 독려한다/041
11 학생이 공부에 대한 압박감을 많이 느끼고 비정상적인 행동을 보인다/046

세 번째 가족교육 문제 시리즈 - 감정 경험에서 시작
12 부모는 누나를 좋아하지만 동생을 무시해서 동생이 열등감을 느끼게 된다/052
13 부모들은 의식이 없는 아이들을 감시하기 위해 카메라를 사용합니다.
아이는 담임선생님에게 자신의 고민을 말한다/056
14 아이가 인터넷 중독인데, 아빠의 단순 취급이 부모-자녀 관계에 긴장을 가져온다/060
15 아이들이 게임을 하고, 부모는 감시하는 척하고, 아이들은 경찰에 신고한다/064
16 지나치게 민주적인 가족은 아이들의 화를 잘 낸다/068
17 자녀는 부모의 지나친 징계에 반응하여 행동한다/072
18 대학입시를 앞두고 미혼모들은 자녀에 대한 요구가 높고, 자녀들은 공부를 별로 하고 싶어하지 않는다/076

네 번째 시리즈의 가정-학교 관계 문제 - 남녀공학의 개념을 명확히 함
19 아이들은 숙제가 너무 많고, 부모들은 위챗 그룹에서 불평한다/080
20 학교폭력에 맞서 '피해자' 부모들이 반파업을 선동했다/083
21 두 학생 사이의 갈등이 심화되자 한 부모가 개입해 다른 부모는 각자의 요구에 따라 처리해 달라고 요구했다/087
22 부모는 학교에서 요구하는 대로 자녀에게 집안일을 가르치지 않고 사기를 친다/092
23 아이가 반 친구들에게 괴롭힘을 당하고 나서 부모가 와서 설명을 요구했다/097
24 아이가 음식에 까탈스러워서 부모가 담임선생님께 점심시간에 '디스크' 하지 말라고 당부했어요/101
25 중도를 맡은 교장은 학생의 부모로부터 신뢰를 받지 못한다/104
26 학교 체육대회가 다가오고 고등학교 입시가 다가오고 있는데 학생의 부모가 자녀의 참가를 지지하지 않는다/109

교사-학생 관계 문제 다섯 번째 시리즈 - 서로의 마음 속으로 들어가다
27 수업 중 학생을 질책하는 교사의 모습을 학생들이 녹화하였고, 우연히 지나가던 담임교사가 목격하게 됨/114
28 교장은 규율을 어긴 학생들을 비난했고, 비난받은 ​​사람은 "나는 법을 아주 잘 안다"고 자신있게 말했다/119
29 학생들이 수업 중 책임감이 강한 선생님과 고의로 말썽을 피우는 경우/124
30 영어선생님이 수업시간에 항상 학생들을 끌고 가는데 학생들의 의견이 좋다/128

여섯 번째 수업관리 문제 시리즈 - 이해와 추론 중심
31 담임선생님이 자비로 몇몇 학생들에게 상품을 나눠줬는데, 이를 다른 학생들이 오해함/134
32 학생들은 문화수업을 중요시하며 문화 및 스포츠 활동에 참여하기를 꺼린다/138
33 학급 도서관 코너가 완성된 후 좋은 시간은 오래가지 않았고, 관리자도 관리자가 될 의향이 없었습니다/142
34 공부도 잘하고 문화체육활동도 하는 여자아이가 보건노동에 참여하기를 꺼린다/146
35 한 학생이 다른 수업을 도우며 수업의 명예를 훼손했다는 이유로 급우들로부터 심문을 받았습니다/150
36 학교에서는 쓰레기 분류 기준을 표준화했지만 학생들은 '규정을 피하기 위해' '옆으로' 취한다/154

일곱 번째 학업지도 문제 시리즈 - 파악은 사람마다 다릅니다.
37 학생들이 숙제를 '기회주의적'으로 하는데 담임 선생님은 어떻게 해야 하나요/158
38 숙제가 너무 과하거나 무의미한지 질문을 자주 제출하지 않고 다른 사람을 표절 신고하는 학생/162
39 숙제를 도와주다가 부모가 아이와 갈등을 빚어서 밤에 울면서 담임선생님께 전화를 걸었다/167
40 학생들은 학습 과제가 너무 무겁기 때문에 사회 실천 활동에 참여하기를 꺼립니다/171
41 학생은 자신의 인생 계획이 부모와 일치하지 않기 때문에 아무것도 관심이 없습니다/175

여덟 번째 시리즈 특별한 감정 문제 - 상황을 최대한 활용하는 데 주의를 기울이세요
42 자녀가 이성 친구로부터 '러브레터'를 받은 것을 알고 학부모는 담임교사에게 도움을 요청했다/182
43 사랑을 표현한 쪽지가 공개되었습니다/187
44 이미 같은 반 학생 사이에 '강아지 사랑' 소문이 돌았고, 담임 선생님은 우연히 길거리에서 그들의 친밀한 행동을 목격했다/191
45 그 학생은 담임선생님에게 자신이 연애 중임을 인정하고 부모님께는 비밀로 해달라고 부탁했다/195

학생간부 제9호 - 책임지는 용기가 필요하다
46 노동위원은 자신이 무능력하다고 판단하여 담임교사에게 사임/200
47 중국어 반 대표는 반 친구들에게 인기가 별로 없는 것 같고, 본인도 담임 선생님께 걱정을 토로했다/204
48 연구위원이 간부선출에 실패하여 담임선생님이 와서 심심한 대화를 나눴다/208
49 감독관은 시험장에서 압수한 부정행위 증거물을 담임교사를 포함한 담임교사에게 넘겨주었다/212

제10차 긴급 문제 시리즈 - 교육적 재치 활용
50 한 학생이 급우들에게 돌을 던져 '국민의 분노를 샀으나 담임 선생님 앞에서는 이를 부인'했다/218
51 테마수업회에서 학생들이 전시한 집안일 사진이 '장난감'으로 노출됐다/222
52 "미국의 역행에 대한 경례" 학급회의에서 일부 학생들의 발언이 주제에서 벗어났습니다/227
53 한 학생이 앵커가 되기 위해 학교를 자퇴하기로 결정해 학부모 위챗 그룹에서 열띤 토론을 촉발했다/231
54 아직 개학도 하지 않았고, 교사도 교체되어 학생들의 불만이 커지고 있다/235

취미 질문 11번째 시리즈 - 종합적인 조화와 균형
55 펜싱 훈련에 참가한 후 아이의 학업 성적이 떨어졌고, 부모는 펜싱 팀을 그만두고 반장직을 사임하라고 요구했다/240
56 그 학생은 과학기술 동아리에 몰두하여 정상적인 학습에 영향을 미쳤고, 담임 선생님이 이야기를 하라고 했으나 “혁신”이라고 대답했다/244
57 아이가 출연하는 시트콤이 지역구에서 1등을 해서 시립대회에도 참가할 예정인데 부모님들이 지지를 안 해주시네요/248
58명의 학생들이 '별을 쫓는다'는 베이징으로 가서 수업 중에 '별을 쫓는' 발언을 퍼뜨렸다/251

추신: 담임 교사 상황 시뮬레이션을 위한 중요한 팁/255

머리말

머리말
교육적 지혜를 바탕으로 담임교사의 적응력 함양
현대사회의 급속한 발전은 사람들의 생활방식, 생산방식, 사고방식을 근본적으로 변화시켰습니다. 이는 새로운 발전 기회를 창출했으며 학교 교육에 새로운 도전을 가져왔습니다. 오늘날 많은 젊은 학생들을 보면 가치관의 일탈, 대인관계의 장벽, 인터넷에 대한 정신적 의존도 증가, 기본적인 생활 능력의 부족, 현저한 심리적 문제 등 온갖 새로운 상황과 문제가 속속 발생하고 있으며, 담임선생님의 답변.
수업 관리에서 담임 교사는 항상 예상치 못한 긴급 상황에 직면하게 되며, 그 중 일부는 더 어렵고 일부는 부작용을 초래할 수 있습니다. 심화되는 갈등으로 인한 긴급상황을 어떻게 올바르게 처리할 것인가는 담임교사의 전문적 능력과 종합적인 자질을 고려할 수 있다. 잘 대처하면 갈등도 풀릴 수 있고, 문제도 해결될 수 있으며, 교육의 위기도 교육의 기회로 바뀔 수 있고, 나쁜 일도 좋은 일로 바뀔 수 있습니다. 반대로, 잘 처리되지 않으면 갈등이 확대되고 상황이 악화되어 돌이킬 수 없는 부정적인 영향을 미치기 쉽습니다. 그러므로 담임교사의 적응력 함양은 매우 중요하다.
1. 적응성 - 교장 선생님의 전문적 자질의 단점
담임교사의 업무 관행으로 볼 때, 수업 루틴 구성, 비상사태 처리, 학생 개별 교육, 가정-학교 관계 조정 등의 문제는 모두 실용적인 지혜와 적응력이 필요합니다. 교육 현장에서 많은 담임교사는 업무 경험 부족으로 인해 제한을 받고 있으며, 많은 긴급 상황은 예측하기 어렵고 신속하게 발생하며, 일단 긴급 상황이 발생하거나 발생하면 교육 방법이 얇아집니다.
예를 들어, 일부 학생은 수업 중에 고의로 교실 규율을 어기거나 고의로 교사에게 도전합니다. 이로 인해 일부 학생은 종종 교사를 놀릴 기회를 얻습니다. 이러한 상황에 직면한 일부 담임교사는 심리적 준비가 부족하고 무기력하여 수업을 통제할 수 없게 만들고, 일부 담임교사는 너무 화가 나서 학생을 엄하게 질책하고 심지어 다른 사람에게 상처를 주기 위해 거친 말을 사용하기도 합니다. 후자의 처리 방법은 일시적인 분노를 표출할 수는 있지만 수업 시간을 낭비하고 교사-학생 관계에 영향을 미칩니다.
또 다른 예로, 학생들의 싸움을 다룰 때 일부 담임교사는 단순하고 무례한 경우가 많고, 몇 가지 질문을 하거나 이유도 묻지 않고 고압적인 압력을 가하는 경우가 많으며, 대개는 서로 50대 뺨을 때리고 문제를 끝내는 경우가 많습니다. 그런 처사는 학생들을 설득하는데 실패할 뿐만 아니라, 학부모들 사이에 갈등을 야기할 수도 있다. 일부 학부모들은 자신의 권리를 보호한다는 이유로 말다툼, 협박 등 극단적인 행동을 하기도 하는데, 이는 교사의 정상적인 업무에 심각한 영향을 미친다.
또 다른 예로, 일부 담임교사는 버릇없는 학생 개개인에게 벌칙, 수업 정지 등의 조치를 취하는 등 단순히 징벌 교육을 가하고 있다. 모두가 알고 있듯이 이는 문제 해결에 실패할 뿐만 아니라 학생들의 저항력을 키우고 심지어 학부모들이 조사에 나서게 만든다. 더욱이 체벌이나 위장체벌은 교원의 윤리에 위배될 뿐만 아니라 관련 법규에도 위배되므로 교사와 학생 모두가 피해를 입는 결과를 낳는다.
실제 상황으로 볼 때, 많은 담임 교사들은 수업 중 긴급 상황에 직면할 때 문제의 증상에만 초점을 맞추고 현상을 통해 본질을 보지 못하는 경우가 많습니다. 그들은 편집증적인 교육 개념, 단일한 교육 방법을 가지고 있으며, 문제를 다각도에서 변증법적으로 생각하는 것은 교사의 전문성이 부족함을 보여준다. 이는 담임교사가 도덕교육 개념이 부족하고, 교육방법이 상대적으로 낡았으며, 새 시대에 따른 학생들의 도덕적 이해와 도덕적 행동의 변화에 ​​둔감하기 때문이다. 경험이 있어서 그들은 당황하고 어떻게 대처해야 할지 모릅니다. .
2. 적응성의 구성 요소 - 실용적인 관점에서 생각하기
적응력은 담임교사가 특별한 사건을 처리하기 위해 갖춰야 할 능력으로, 일종의 교육적 지혜이다. 이는 예상치 못한 다양한 문제에 적응하고 상황을 최대한 활용하고 적절하게 처리하는 담임 교사의 능력을 말합니다. 이러한 능력을 통해 담임교사는 복잡하고 변화무쌍한 상황에서 합리적인 결정을 내리고 적절한 교육방법을 채택할 수 있다. 이 능력은 하루아침에 형성될 수 없으며, 담임 교사는 탄탄한 교육 이론 지식, 심오한 교육 기술, 물론 특정 교육 기술을 갖추어야 합니다. 담임교사의 적응성의 기본 요소는 다음과 같다.
1. 감정을 조절하고 침착함을 유지하세요
교사로서 없어서는 안 될 심리적 자질은 자신의 감정과 행동을 조절하는 것입니다. 특히 담임교사는 개인적인 감정을 업무에 반영하지 않도록 주의해야 한다. 담임 선생님이 갑작스런 악랄한 사건을 접하고 화를 내고 정신을 잃으면 학생들은 혐오감을 느끼고 반항심이 커질 것입니다. 결국 교육목적은 달성되지 않을 뿐만 아니라, 교사와 학생의 관계에 긴장감을 조성하고, 심지어 학생간 적대감을 조성할 수도 있다. 그러므로 수업 중 예상치 못한 사건이 발생했을 때 담임교사는 감정을 잘 억제하고 침착하게 대응하며, 가능한 한 당사자들의 감정을 진정시켜서 대화할 시간을 확보하도록 노력해야 한다. 문제에 대한 해결책을 생각하는 다음 단계.
2. 강함을 극복하고 갈등을 완화하기 위해 부드러움을 사용하십시오.
일부 우발적인 사건은 갑작스럽게 발생하며 미리 설계된 솔루션을 갖는 것이 불가능합니다. 그러므로 어떤 상황에서도 침착함을 유지하는 것은 담임교사에게 없어서는 안 될 심리적 특성이기도 합니다. 긴급 상황에 대처할 때 담임 교사는 강인함을 극복하기 위해 부드러운 전략을 사용하는 데 능숙해야 합니다. 이렇게 당사자의 감정을 조절하고 갈등을 완화할 수 있을 뿐만 아니라 '부드러움'이 좋은 교육전략이기 때문이다. 얻기 힘든 것, 둘 중 하나, 그리고 유명한 속담 효과. 잠깐만요. 담임교사는 사건의 성격과 구체적인 상황에 따라 학생을 교육하기 위해 선의의 비판 등 방법을 유연하게 사용할 수 있다.
3. 문제에 대해 논의하고 규모를 파악하십시오.
공정성과 고려는 담임 교사가 모든 유형의 사건을 처리하는 기본 원칙입니다. 문제가 발생한 후 담임 교사는 먼저 문제의 진실을 완전히 조사하고 이해한 다음 사실을 근거로 상황을 평가하고 갈등을 해결해야 합니다. 일반적으로 담임교사는 사안의 성격을 파악한 후 처리방안을 파악해야 한다. 일반적인 성격의 문제라면 임의로 문제의 성격을 확대하여 경계를 늦추지 말고, 싸움, 학교 가출 등 문제가 좀 더 심각한 성격의 경우에는 임의로 문제를 확대하여 경계하지 마십시오. 범위를 좁히거나 무시하세요. 또한, 담임교사는 사건의 성격과 관계없이 학생들이 겉모습을 통해 본질을 볼 수 있도록 지도하고, 학생들과 함께 잘못된 행동의 원인과 피해를 분석하여 학생들이 후회하고 경계할 수 있도록 지도해야 한다. 학생들의 건강한 성장을 위해
4. 지략과 결단력을 갖고 적극적으로 대응하십시오.
수업 중 긴급상황이 발생하면 즉시 처리해야 할 경우 담임교사는 신속하게 대응하고 신속하게 해결책을 마련해 상황이 확대되는 것을 막아야 한다. 예를 들어, 학생이 사고로 부상을 입었을 경우 담임교사는 가능한 한 빨리 학교에 보고하고, 학생을 즉시 병원으로 보내 치료를 받아야 하며, 동시에 학생의 부모에게도 알려야 합니다. 사건의 성격이 심각하고 금전적 보상이 필요한 경우에는 교사와 학생의 신변 안전을 위협하고 학교의 정상적인 교육 및 수업 질서를 방해하는 상황을 피하기 위해 법적 경로를 통해 해결해야 합니다.
5. 일시적으로 중단하고 단계별로 진행
일부 사건은 적시에 처리해야 하지만 모순을 경시하거나 일시적으로 중단하거나 잠시 처리하고 나중에 해결하도록 두는 방법을 채택할 수 있습니다. 이러한 일시적인 '보류' 방식은 학생과 학생, 학생과 교사 간에 분쟁과 대립이 발생할 때 자주 사용된다. 사건 이후 대부분의 학생들은 성급하고 정서적으로 불안정해 차분하게 교육을 받기 어렵고, 때로는 심각한 반항심이 생겨 대처하기 어려운 상황이기 때문이다. 교사들은 또한 심리적 불균형에 걸리기 쉽고 적절한 정신적 준비와 차분한 분석이 부족합니다. 따라서, "열처리"를 함부로 진행하게 되면 필연적으로 실수가 발생하게 되거나, 기대했던 교육효과를 얻기 어려울 수도 있습니다. '단계별 임시 휴학' 전략을 사용하면 상황이 심화되는 것을 피할 수 있을 뿐만 아니라 담임 교사의 교육적 지혜도 반영할 수 있습니다.
6. 목표를 설정하고 상황을 활용하세요
수업 중에 일어나는 어떤 불리한 사건은 갑작스러워 보일 수도 있지만 사실은 이유가 있을 것입니다. 교사들은 일반적으로 일부 학생의 도덕성 및 심리 교육을 소홀히 하기 때문에 사건이 발생하기까지는 일정한 잠복기가 있으며 적절한 시기와 기회가 오면 갑자기 발생합니다. 따라서 긴급 상황에 대처할 때 담임 교사는 특정 문제의 일시적인 해결에 만족하지 말고 목표를 설정하고 상황을 활용하고 기회를 포착하고 적시에 전체 학급을 교육하고 학생을 향상시켜야합니다. ' 이념적 이해를 바탕으로 스스로를 엄격하게 요구하고, 문제를 예방할 수 있도록 지도합니다. 예를 들어, 특정 주제를 중심으로 학급회를 열어 학생들이 진상을 더욱 알리고 스스로 교육할 수 있도록 하세요.
3. 회복탄력성 육성 전략
담임교사는 풍부한 교육경험과 빠른 사고력, 비상상황에 대처할 수 있는 숙련된 교육능력을 갖추어야 합니다. 수업 중 긴급 상황이 발생했을 때 담임교사는 빠른 판단과 정확한 분석을 위해 어느 정도의 용기와 의사결정 능력이 있어야 합니다. 이런 의미에서 담임교사는 지속적으로 자기수양을 강화하고 전문적 자질 개발에 관심을 기울여야 한다. 이에, 담임교사의 필수과목으로서 교육지혜에 기초한 적응력 함양은 다음과 같은 측면에 중점을 둘 수 있다.
1. 전문 학습 강화 및 이론 함양 향상
담임교사로서 교육학, 심리학, 윤리학 등 교육과 관련된 기본 이론을 이해하고 숙달하는 것 외에도 현대 도덕 교육의 원리를 이해하고 담임 과학의 기본 지식을 숙지해야합니다. , 수업 관리, 이론 함양을 향상시키기 위해 행동 과학 관련 지식을 배우고 수업 조직의 특성, 기능 및 구성 규칙을 올바르게 이해하고 학습한 지식을 학생 교육 및 수업 집단 관리에 활용하고 점차적으로 전문성을 테스트합니다. 실천을 통한 지식은 풍부해지고 궁극적으로 자신만의 맞춤형 이론을 형성합니다.
2. 성찰의 질을 향상시키기 위한 실천 연구를 수행합니다.
교사는 연구자이기 때문에 연구를 통해 행동하고 연구를 실제로 수행해야 합니다. 액션 연구의 기본 절차는 "검토 및 진단 - 문제 선별 - 원인 분석 - 이론 최적화 - 제안 설계 - 액션 구현 - 효과 모니터링 - 검토 및 반성"이며 나선형 주기입니다. 그 중 '검토와 성찰'은 실천과 이론을 잇는 중요한 연결고리이자 가교이다. 액션리서치는 실천적 지혜를 키우는 주요 방법으로, 독립적인 탐구와 자기 도전의 적극적인 과정으로, 담임교사가 자신에게 익숙한 현상이나 다양한 문제에 대해 지속적으로 질문하고 눈감아 주는 것이 요구된다. 이 과정에서 교장은 이전의 습관적인 교육 절차와 사고 패턴을 점차적으로 변화시켜 직업적 능력을 향상시켰다.
3. 사례연구에 참여하고 합리적 사고에 주의를 기울인다
문제를 효과적이고 적절하게 해결하는 열쇠는 문제의 본질을 파악하고 전략과 대책을 강구하여 문제 해결의 목적을 달성하는 것입니다. 모두가 장작을 추가하면 불길이 치솟는다는 속담이 있습니다. 문제를 효과적으로 해결하기 위해서는 집단지성에 의지해야 하며, 이를 위해 담임교사는 팀토론 활동에 적극적으로 참여해야 합니다. 사례연구를 통해 담임교사는 자신의 경험을 바탕으로 문제를 이해하고 분석할 수 있으며, 심층적인 대화를 진행하고, 문제에 대한 합리적 사고에 주의를 기울이고, 이에 개인의 경험과 지식을 접목시킬 수 있다. 동시에, 실무를 바탕으로 교육적 시나리오에서의 상호작용과 의사소통을 통해 문제의 본질을 규명하고 실질적인 해결책을 제시합니다. 이러한 세미나는 담임교사들이 서로 배우고 경쟁할 수 있는 기회이다.
4. 실제 전투 훈련을 시뮬레이션하고 변화에 적응하는 방법을 학습합니다.
"종이에서 배운 것은 의미가 있을 뿐이지만 실천해야 한다는 것을 확실히 알게 될 것입니다." 실습 교육을 강화해야만 담임 교사는 지식을 유연하게 적용하여 문제를 해결하는 능력을 얻을 수 있습니다. 이를 위해 현장 상황 시뮬레이션은 담임 교사의 전문적 사고와 교육적 통찰력을 종합적으로 검사하는 것이며, 담임 교사의 개인적 실무 적응력과 수준을 보다 정확하게 반영할 수 있습니다. 시뮬레이션 훈련에서는 구체적인 문제 상황을 만들어 실제적인 교육 장면을 연출하고, 담임 교사가 대체 훈련을 할 수 있도록 돕는다. 그 과정에서 조교는 다양한 역할(학생, 학부모, 교사 등)을 수행하며, 예상치 못한 다양한 문제와 합리적인 문제를 설정함으로써 담임교사가 교육현장에 개입하여 문제에 대한 해결책을 모색하려고 노력합니다. 이후 전문가들은 현 상황의 주요 이슈에 대해 논평하고, 문제 해결 과정에서 노출된 결함을 지적하고 수정하게 됩니다. 실습을 통해 담임교사의 현장 적응력을 효과적으로 향상시킬 수 있습니다.
최근 장강삼각주 지역 교장 기초능력 대회에서 중요한 화두는 상황방어다. 질문에 제시된 구체적인 상황을 바탕으로, 참여하는 담임교사는 시뮬레이션된 경험과 사고를 수행하고, 교육학적, 심리학적 이론, 도덕 교육 원리, 관련 교육 법규를 최대한 활용하고, 문제 해결을 위한 전략과 방법을 제안하며, 긴밀히 따르게 됩니다. 귀하의 관점을 보완하기 위해 판사가 제기한 질문. 이 책은 최근 장강삼각권 담임교사 기초능력대회에서 수집한 상황별 방어질문과 실제사례(58건)를 선정하고, 그 질문들을 대인소통, 성격특성, 부모-자녀관계, 가정-학교로 나누어 질문한다. 관계, 교사-학생 관계, 수업관리, 학업지도, 특수감정, 학생간부, 비상상황, 취미 및 관심 분야 등을 다루었고, 이러한 문제를 해결하는 방법에 대해 자세히 분석하고 답변해 주었습니다. 담임교사는 학습과 실습을 통해 현장에서 문제를 해결하는 능력을 더욱 향상시킬 수 있습니다.
담임교사가 학급 비상사태에 대응하고 다양한 문제를 적절하게 해결하기 위해 교육적 전술을 사용하는 방법 회복력의 구성요소와 회복탄력성 함양 전략에 대한 위의 소개는 담임교사에게 독립적인 전문성 개발을 위한 아이디어를 제공하려고 시도합니다. 이러한 자기수양을 통해 담임교사는 남다른 통찰력으로 문제를 바라보고 학생들의 성장통을 효과적으로 해결할 수 있도록 지도하며, 그 과정에서 학생들은 자신의 전문적 수준이 향상되는 기쁨을 경험할 수 있다.
2021년 8월 1일

언론 논평

교장선생님이 걱정하시는 것은 긴급상황일 수도 있습니다. 이 책에는 담임교사들이 자주 겪는 난제와 그에 대처하는 영리한 방법들이 나열되어 있어, 읽고 싶은 흥미와 노력이 가득하다. 하지만 저자의 의도는 분명 교육자들이 따라하기를 바라는 것이 아니라, 모두가 교육의 근원을 맛보고 학생, 교사, 학교의 감정을 결합하여 다시 생각하고 재창조하기를 바라는 것이라고 생각합니다. 이것이 바로 교육의 본질이고, 교육의 매력이며, 교육의 진정한 의미가 아닐까!
——상하이 특급 도덕 교육 교사 및 고위 도덕 교육 교사  궈닝웨이

   학생들의 성장 과정에서 공통적으로 발생하는 문제에 초점을 맞추고 교육 개념과 해결책을 연결하며, 모순의 본질 해석, 문제의 원인 분석, 다차원적인 해결 조치 취하기의 네 가지 측면에서 문제를 해결하는 담임 교사의 지혜를 보여줍니다. , 교육이론을 합리적으로 적용한다. 특히 교사와 학생, 교사와 학부모 간의 소통의 기술을 생생하게 보여주는 각 사례의 정서적 대화형 대화가 마음에 듭니다. 배우고 배울 가치가 있습니다!
——상하이 특급 도덕 교육 교사 및 고위 도덕 교육 교사  루민

   이 책은 학생 성장의 11가지 측면에 초점을 맞춰 최근 몇 년간 양쯔강 삼각주 지역 담임교사 기초능력 대회에서 수집된 일부 상황적 방어 질문과 실제 사례(58건)를 종합적이고 체계적으로 분석한다. 상황발표-출현 관점 - 문제진단 - 대처전략 - 이론적 해석은 '도'와 '기술'의 결합, 즉 과학과 지혜의 융합을 보여주며 담임교사의 적응력을 기르기에 좋은 책이다.
——상하이 특급 도덕 교육 교사 및 고위 도덕 교육 교사  궈춘페이

온라인 평가판 읽기

학생이 공부에 대한 압박감을 많이 느끼고 비정상적인 행동을 보인다.
고등학교 2학년인 샤오리진(Xiao Lijin)은 공부에 대한 압박감이 너무 커서 어머니와 두 번이나 학업 문제로 말다툼을 했고 그 결과 우울함을 느끼고 잠도 잘 이루지 못했습니다. 지난 이틀간 고등학생들이 건물에서 뛰어내리는 뉴스를 본 그녀는 자신도 우울증을 앓고 있는 게 아닐까 걱정돼 더욱 우울해졌고, 가끔 비정상적인 행동을 보이기도 했다. 만약 당신이 담임교사라면 이런 상황을 발견하면 어떻게 하시겠습니까?
(출처: 제9회 장강삼각주 지역 초·중등교원 기초능력대회 고등학교 조별 상황 모의 문항 3번 문항)
?외모의 관점
이 경우 문제는 높은 학업압박과 긴장된 부모-자녀관계로 인해 학생들의 심리적 불안을 야기했다는 점이다.
? 문제 진단
오늘날 어린 학생들이 겪는 '성장통'의 주요 원인은 학업 압박, 부모-자녀 관계, 또래 관계 등이다. 이번 사건의 의뢰인 샤오리는 공부에 대한 압박감이 크며, 어머니와 갈등으로 우울증과 수면부족에 시달렸고, 또한 고등학생이 건물에서 뛰어내렸다는 소식을 접해 자신이 과연 자신이 맞는지 추측하게 됐다. 우울증도 앓았다. 연구에 따르면 정신 상태가 좋지 않은 학생의 90%가 가족과 관련이 있는 것으로 나타났습니다. 어떤 부모는 지나치게 통제하고, 어떤 부모는 자녀를 이해하지 못하고 자녀와 거의 소통하지 않으며, 어떤 부모는 자녀의 학업 성취에 너무 많은 관심을 기울입니다. 이로 인해 학생들은 우울해지거나, 기분이 통제할 수 없을 정도로 변하고, 공부에 흥미를 잃게 됩니다. Xiao Li의 심리적 문제를 해결하려면 먼저 학생들의 불안의 원인을 완전히 이해하고 가족 교육 현황을 이해한 다음 긍정적인 지도를 제공해야 합니다.
? 예방 솔루션
1. 학생의 부모와 대화하여 상황을 이해합니다.
"샤오리의 어머니, 최근 샤오리의 기분에 변화가 있었나요?"
“부모로서 자녀의 말에 귀를 기울이고, 자녀의 생각에 주의를 기울이고, 자녀와 강한 애착관계를 구축해야 합니다.”
"학교에서 Xiao Li는 우울하고 수업 시간에 무기력하며 집중할 수 없습니다. 집에서 그녀는 부모님이 제시한 학습 요구 사항에 매우 혐오감을 느낍니다. 이는 스트레스로 인한 행동 반응입니다."
“고등학생들은 학습 단계에 따라 서로 다른 문제에 직면하게 됩니다. 고등학교 1학년에서는 중학교와 고등학교 학습 방법의 연결과 학습 사고의 전환을 해결하는 것이 필요합니다. 고등학교 2학년이 되면, 1년을 공부한 후 학생들 사이의 차별화 현상이 점점 더 뚜렷해졌습니다. 학업 성적이 우수한 학생은 독립적으로 학습할 수 있는 능력이 강화되었으며 성공적인 심리적 경험을 얻기가 더 쉬워졌습니다. 다른 학생들은 학습에 대한 좌절감을 더 많이 느꼈습니다. 부분적인 과목으로 인해 열등감에 빠지기 쉽습니다.. 고등학교 3학년이 되면서 대학 입시에 대한 압박감과 진학에 대한 걱정으로 인해 일부 학생들은 높은 자아로 인해 불안과 긴장을 느끼기 쉽습니다. -기대와 부모님의 높은 기대와 요구.”
“자녀에 대해 어떤 기대를 갖고 있으며, 어떻게 지도하고 있는가?” (부모의 생각과 실천을 이해하고 문제점을 발견한다)
“부모가 자녀의 학업 성취에 온 힘과 시간을 쏟는다면 자녀의 학업이 차질을 겪게 되면 쉽게 심리적으로 쇠약해지고 포기하게 됩니다. 따라서 부모 자신이 먼저 정신 상태를 조정하고 자녀가 좌절에 대한 저항력을 길러야 합니다. , 아이들의 스트레스 해소를 돕기 위해.”
구체적인 제안 사항은 다음과 같습니다.
, 부모는 자녀에 대한 기대치를 조정해야 합니다. 아이들이 학업에 대한 압박감을 느낀 후에는 학교에서 감정을 발산하기가 어렵습니다. 집에 돌아가면 부모는 자녀에게 휴식을 취하고 독립적으로 생각할 수 있는 시간과 공간을 주어야 합니다. 아이의 감정적 반응에 직면하여 아이가 혼자 "울" 수 있는 기회를 만들어 줄 수 있습니다. 부모는 또한 자녀의 능력 한계를 명확히 해야 하며 능력 한계를 넘어서는 요구를 할 수 없습니다. 그렇지 않으면 자녀가 학습 과제를 완료하지 못할 뿐만 아니라 학습에 대한 자신감도 잃게 됩니다.
둘째, 효과적인 의사소통을 통해 부모-자녀 관계를 조화롭게 합니다. '효과적인 의사소통'이란 부모와 자녀 모두가 자신의 진솔한 생각, 즉 자녀가 학습에 있어 어떤 어려움을 겪는지, 부모가 어떤 도움을 주기를 바라는지, 부모가 자녀에 대해 어떤 기대를 갖고 있는지, 이러한 기대가 어려움을 초래하는지 등을 말할 수 있는 것을 의미한다. 어린이용 등.. 부모는 자녀와 일상 대화를 할 때 자녀가 먼저 말하게 하고, 먼저 들어주고 동반자가 되어야 하며, 자녀가 부정적인 감정을 많이 표현하더라도 함부로 비난하거나 무심하고 거만하게 지도해서는 안 됩니다. .
셋째, 부모가 자녀와 대화할 때 자녀가 마음 속에 억누르고 있는 것을 털어놓도록 격려하는 동시에 스트레스를 줄이는 올바른 방법을 가르쳐야 합니다. 예를 들어, 호흡 이완 방법은 먼저 깊게 숨을 들이마신 후 몇 초간 참았다가 입으로 숨을 내쉬는 것입니다. 육체적으로나 정신적으로 편안함을 느낄 때까지 이 주기를 반복하세요.
넷째, 아이들에게 성취감을 경험하게 해주세요. 부모는 자녀의 성장과 장점을 잘 찾아주고, 자녀가 성공에 따라 다양한 만족도를 얻을 수 있도록 적절한 칭찬을 하여 성취감을 경험하고 진취적인 정신을 자극해야 합니다. 이렇게 하면 아이들은 공부나 생활에서 어려움에 도전하는 것을 두려워하지 않게 될 것이며, 스트레스가 많은 상황에서 더 쉽게 벗어날 수 있을 것입니다.
2. 학생들과 대화를 나누며 심리적 압박감 해소
"동급생 Xiao Li 선생님이 최근 당신의 기분이 좋지 않다는 것을 아셨습니다. 그는 당신의 건강을 걱정하고 기꺼이 당신을 도와주려고 합니다. 이유를 말해 주실 수 있습니까?"
"공부에 스트레스도 많이 받고, 엄마와 갈등도 있어서 우울하고, 잠도 잘 못 자고, 우울증이 걱정되거든요... 지금 많이 우울하시죠? 그렇지?"
"사람의 감정은 좋든 나쁘든 심리적 활동에 대한 정상적인 반응입니다. 사람은 좋은 일을 만나면 매우 기뻐하거나 심지어 흥분하기도 하고, 나쁜 일을 만나면 자연스럽게 우울해집니다. 물론, 일단 경험하고 나면 부정적인 감정을 해결하고, 멘탈을 조정하고, 자신을 행복하게 만들어야 합니다."
"선생님이 당신에게 몇 가지 질문을 합니다. 당신의 학습 목표는 무엇입니까? 학습 동기는 무엇입니까? 학업 성취도를 어떻게 생각합니까?"
(기본: 대학에 입학하다, 장래에 좋은 직업을 찾거나 부모의 요구가 높다, 성적이 좋으나 남에게 뒤처질까 봐 걱정한다, 성적이 나쁘면 부모에게 질책을 받을 것이므로 두려워하고 낙담한다 .학생들의 요구사항을 스스로 이해하고 상황을 활용하세요.)
"선생님은 당신이 의욕이 넘치는 학생이라는 것을 알고 있지만, 시험 점수가 좋든 나쁘든 항상 자신에게 많은 부담을 안겨줄 것이고, 의욕이 넘치는 학생의 근본 원인을 찾아야 한다고 생각한 적이 있습니까? 문제."
"모든 사람은 자신의 사고방식을 조정하고 학업 성취도를 올바르게 보아야 합니다. 시험은 실제로 자신의 단점을 발견하는 것입니다. 성적이 만족스럽지 않으면 자신의 지식 약점을 명확하게 이해하여 더욱 표적화할 수 있습니다. 목표한 방식으로 공부하십시오. 학습은 즐거움과 성취감을 높이는 것을 목표로 해야 하며, 이를 통해 학습에 대한 부담이 눈에 보이지 않게 완화됩니다. 시험에서 좋은 결과를 얻으려면 학습 과정을 즐기고, 학습의 기쁨을 경험하고, 성취감을 느껴보세요."
"스트레스를 느낀다면 선생님이 알려주는 다음과 같은 스트레스 해소법을 시도해 보세요."
(1) 카타르시스 방법. 친구와 급우를 찾아 대화하고 웃거나 문화 및 스포츠 활동에 참여하여 불안하고 우울한 감정을 발산하십시오.
(2) 논리적 추론. 자신을 올바르게 평가하려면 자신의 장점과 단점을 모두 보아야 합니다. 너무 큰 기대를 하지 마시고, 개인의 목표를 적절하게 조정한다면 현재의 곤경에서 벗어날 수 있을지도 모릅니다.
(3) 마인드 컨트롤 방법. 당신은 "당황하지 않고" "어려움에 직면할 때 걱정하지 않기" 위해 의식적으로 감정을 조절하기 위해 생각을 사용할 수도 있습니다.
(4) 일과 휴식의 결합. 공부시간과 휴식시간을 과학적으로 정리하고 합리적인 식사를 보장합니다. 원래의 생활 방식으로 "살아가기" 위해 노력하고, 몸을 잘 관리하고, 실내 운동을 적절하게 수행하고, 자립력을 강화하고, 신체 면역력을 향상시키도록 노력하십시오.
3. 부모-자녀 갈등 완화를 위한 가족 소통 플랫폼 구축
Xiao Li와 그녀의 어머니는 두 가지 갈등을 겪었고, 교장은 그들과 별도로 소통함으로써 양측의 소통 플랫폼을 구축했습니다. 학생들이 걱정 없이 자신의 생각과 감정을 충분히 표현할 수 있도록 격려하는 동시에, 부모는 자녀의 목소리에 귀를 기울이고, 자녀의 심리적 변화에 관심을 기울이고, 자녀의 인격을 존중하는 방법을 배울 수 있도록 지도합니다.
샤오리의 부모님께 아이가 어릴 때부터 어른이 될 때까지의 성장 과정에 어떤 의미가 있는지 이야기해주세요.
샤오리에게 자라면서 부모님의 사랑을 느꼈던 잊을 수 없는 순간을 들려주세요.샤오리에게 부모님에 대한 또 어떤 요구와 바람이 있을까요?
Xiao Li의 어머니는 어린 시절부터 성인이 될 때까지 자녀를 키우는 어려움을 회상했고, Xiao Li의 아버지도 자녀가 어렸을 때 있었던 모든 흥미로운 사건을 검토했으며, Xiao Li는 진심으로 부모님에게 감사를 표했습니다. 아이와 부모가 마음을 열고 얼굴을 맞대고 소통할 때 그 모든 과정이 너무나 따뜻하고 감동적이며 모든 갈등이 해소됩니다.
?이론적 해석
오늘날 학생들에게 높은 학습 압력은 상대적으로 흔한 현상입니다. Xiao Li의 심리적 문제를 완화하기 위해 교사는 지도 원칙을 채택했습니다. 먼저 학생들의 높은 학업 부담의 근본 원인을 이해하고 Xiao Li의 부모와 대화하여 자녀의 높은 학업 부담의 근본 원인을 분석한 다음 가족 교육의 실제 상황을 기반으로 학생들의 장단점을 추가로 분석합니다. 부모님께 합리적인 제안을 해주세요. 담임 선생님은 Xiao Li와의 대화에서 심리 상담 방법을 사용했습니다. 선생님의 진심어린 배려와 인내심 있는 지도 덕분에 학생들의 신뢰가 높아졌고 Xiao Li가 자신을 더 잘 이해하는 데 도움이 되었습니다. 교장의 스트레스 해소 방법은 학생들의 심리적 갈등을 해결하는 데 도움이 되었습니다. 마지막으로 부모-자녀 소통 플랫폼을 구축함으로써 부모와 자녀가 좋았던 시절을 되돌아보고 자신의 생각과 감정을 충분히 표현할 수 있도록 안내하여 원래의 갈등을 완화할 뿐만 아니라 부모-자녀 관계를 더욱 조화롭게 만듭니다.