水浒传（专家名师导读版）

《水浒传》描写了水泊梁山一百单八将反抗官军、杀富济贫的故事。故事以宋江受招安前后分成两个部分，受招安前是梁山英雄发展壮大、对抗朝廷的过程，受招安后是起义军为国尽忠、损失殆尽的悲剧。小说故事情节曲折、语言生动、人物性格鲜明，是一部描写英雄传奇的典范。

《水浒传》是我国明代长篇小说的一部杰作。它不是作者凭空杜撰的，而是以北宋宣和年间宋江率众造反起义的历史事件为素材，并广泛吸收了宋、元间街谈巷议和说书人、杂剧表演依据的“梁山泊故事”。小说描写了水泊梁山一百单八将反抗官军、杀富济贫的故事。故事以宋江受招安前后分成两个部分，受招安前是梁山英雄发展壮大、对抗朝
廷的过程，受招安后是起义军为国尽忠、损失殆尽的悲剧。小说故事情节曲折、语言生动、人物性格鲜明，是一部描写英雄传奇的典范。

导读
作者简介
写作背景
地位与影响
艺术特色
主要人物形象
阅读指导
第一回 九纹龙夜闹史家村
第二回 鲁提辖拳打镇关西
第三回 鲁智深醉闹五台山
第四回 花和尚大闹野猪林
第五回 林教头风雪山神庙
第六回 汴京城杨志卖刀
第七回 吴用智取生辰纲
第八回 宋江私放星天王
第九回 晁盖巧夺梁山泊
第十回 宋江怒杀阎婆惜
第十一回 景阳冈武松打虎
第十二回 武松醉打蒋门神
第十三回 张都监血溅鸳鸯楼
第十四回 小李广夜闹清风寨
第十五回 霹雳火夜走瓦砾场
第十六回 宋公明发配江州城
第十七回 梁山泊好汉劫法场
第十八回 黑旋风沂岭杀四虎
第十九回 石秀智杀裴如海
第二十回 宋公明三打祝家庄
第二十一回 入云龙斗法破高廉
第二十二回 宋江大破连环马
第二十三回 众虎同心归水泊
第二十四回 晁盖曾头市中箭
第二十五回 吴用智赚玉麒麟
第二十六回 宋公明攻打大名府
第二十七回 关胜降水火二将
第二十八回 宋公明夜打曾头市
第二十九回 众豪杰梁山大聚义
第三十回 梁山泊英雄排座次
知识网络
考点聚焦
附：读后感

北宋年间，东京开封府有一个破落户子弟，姓高，排行第二，从小就不务正业，只喜欢舞刀弄枪，还踢得一脚好球，所以大家不叫他高二，却叫他高毬。后来他有钱了，就改姓高名俅。这人能吹弹歌舞，舞枪弄棒，还能写诗歌。但如果论起仁义礼智、信行忠良，就什么都不会了。
高俅每天在东京城里城外四处闲逛，后来被喜欢踢球的端王看中，带到府中，深受端王的喜爱。不到两个月，哲宗皇帝死了，因为没有太子，文武百官商议，决定册立端王为天子，立帝号为徽宗。不到半年时间，徽宗皇帝就让高俅做到了殿帅府太尉的职位。
高俅选择良辰吉日，去殿帅府上任，所有的公吏衙将、都军禁军、马步人等都来参拜，各呈手本，报告自己的名字。高俅一一点过，发现只缺一名八十万禁军教头王进。原来半个月之前，王进就生病了，现在还没有好，没有到衙门当差。高俅大怒说：“混账东西!既有手本呈上来，就是糊弄我，抗拒官府。此人肯定是装病在家，快给我拿来。”他立刻差人到王进家，来捉拿王进。王进没办法，只好带着病前，来到殿帅府前，参见太尉，拜了四拜，躬身施礼，立在一边。高俅大声说道：“你这浑蛋!仗着谁的权力在家装病，安闲快乐!”喝令左右拿下王进，用力痛打一顿。幸好众人说情，王进才免受了皮肉之苦。
王进赶紧谢罪，站起来，抬头一看，认出是高俅。原来，高俅曾经被王进的父亲一棒打翻在地，三四个月躺在床上起不来。他今天有权力了，正要报仇。王进回到家中，闷闷不乐，把这事情告诉了母亲。母子二人抱头痛哭。王进母亲说：“儿啊，这个泼皮肯定是不会放过我们了，三十六计，走为上策，我们逃走吧!”王进说：“儿子也是这样想的，延安府老种经略相公镇守边庭，他手下的军官很多人都在京城，他们非常佩服儿子的武艺，我们就去投奔他们。他们那里正在广招贤才，足可让我们安身。”母子二人商量定了，连夜收拾好了行李衣服，趁天色未明，出了西华门，往延安府方向走去。
王进母子二人离开东京，在路上走了一个多月的时间。这一天，他们投宿在史家村史太公的庄上。第二天，王进的母亲生病了，不能走路，母子两人就留在太公的庄上服药。住了五六天，王进觉得母亲病好了，就收拾行李要走。他到后槽去牵马，只见空地上一个年轻人光着身子，身上刺着九条青龙，面如银盘，有十八九岁，拿条棒在那里练习。王进看了半天，不觉失口说：“这棒使得不错，只是还有破绽，赢不了真好汉。”
那年轻人一听，大怒说：“你是什么人?敢来笑话我的本事!俺拜了七八个有名的师父，我不信倒不如你，你敢和我比一比吗?”他的话还没有说完，史太公来了，对那年轻人说：“不得无礼!”王进说：“这年轻人是谁啊?”太公说：“是老汉的儿子。”王进说：“既然是您的小官人，如果他想学棒，小人点拨他一下怎么样啊?”太公便叫那年轻人来拜师父，那年轻人心中十分生气，哪里肯拜，他说：“阿爹休听这家伙胡说!如果他赢得了我这条棒时，我才拜他为师。”王进说：“小官人，那咱们就较量较量吧!”

全日制义务教育《语文课程标准》要求学生九年课外阅读总量达到400万字以上，阅读材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊。
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总之，阅读对于写作具有极其重要的作用，应该提倡学生大量阅读，但不是泛泛而读。读的时候老师或家长要适当指导，多而不乱，要有读的方向，要有适当的读书笔记和读后感。