社会心理学：阿伦森眼中的社会性动物（原书第8版）

《社会心理学：阿伦森眼中的社会性动物（原书第8版）》是一部令人兴奋的、有强大吸引力的故事集，突显了社会心理学当中你我他都关心的激动人心的话题，比如我们样逐步理解他人、在社会情境中认识我们自己、社会团体对我们的影响、我们如何做到人际吸引、人们为什么会助人，等等。

埃略特·阿伦森（Elliot Aronson），世界上最负盛名的社会心理学家之一，是美国心理学会（APA）120年历史上唯一一个包揽其三个主要奖项的人，即杰出写作奖、杰出教学奖和杰出研究奖。2002年，他当选20世纪百名最杰出心理学家之一。他现在是加利福尼亚大学圣克鲁兹分校的名誉教授和斯坦福大学的特邀访问教授。
阿伦森博士获奖无数，包括：美国科学促进协会给予他“杰出科学研究奖”的最高荣誉；美国促进和支持教育委员会提名他为1989年年度教授；社会问题的心理学研究学会给他颁发了戈登·阿尔波特奖；1992年，他被提名为美国艺术与科学院院士；科学家和人文学者也颂扬了他对于社会心理学理论及其在现实世界问题中的应用所做的贡献。阿伦森博士与卡萝尔·塔佛瑞斯合著了《错不在我：我们为什么会为自己愚蠢的看法、糟糕的决策和伤害性行为辩护》和他的回忆录《绝非偶然：社会心理学家阿伦森自传》。

提摩太 D. 威尔逊（Timothy D. Wilson），在密歇根大学的威廉斯学院和汉普学院完成了他的本科学业，并在密歇根大学取得博士学位。作为弗吉尼亚大学现任心理学谢雷尔J.阿斯顿教授，他发表了很多文章，这些文章涉及自我反省、态度改变、自我认识、情感预报并且最近出版了一本书《再定位：心理转变的惊人新科学》。他最近的研究得到了美国国家科学基金会和美国国家心理健康研究所的支持。他一直担任《人格和社会心理学》杂志的副主编，也是美国国家心理健康学会社会和团体过程评审委员会的成员。他两次入选实验社会心理学学会执行委员会，也是美国心理协会（APS）以及人格与社会心理学学会的成员。2009年，他被提名为美国艺术与科学院成员。威尔逊在弗吉尼亚大学教授社会心理学导论课程已经有30多年了。2001年，他获得了弗吉尼亚大学杰出教学奖。2010年，他获得了弗吉尼亚大学杰出科学家奖。

罗宾 M. 埃克特（Robin M. Akert），以优异的成绩毕业于加利福尼亚大学圣克鲁兹分校，专业是心理学和社会学。她在普林斯顿大学取得了实验社会心理学的博士学位。她现任韦尔兹利学院的心理学教授，在从业初期就在那里获得了杰出教学的皮南斯基奖。她发表的论文主要在非语言沟通领域，最近获得了美国大学女性联合会美国研究员基金对她研究的支持。她已在韦尔兹利学院教授社会心理学课程近30年。

侯玉波，博士，北京大学心理学系副教授，北京大学人格与社会心理学研究中心及北京大学-香港青年协会青少年发展研究中心常务副主任兼秘书长。中国社会心理学会常务理事、中国心理学会人格分会副会长，北京市社会心理学会副理事长和北京市心理学会理事。研究领域涉及人格与社会心理学、文化心理学、领导心理学、老年心理学和网络心理学。先后主持过5项国家自然科学基金项目和3项教育部人文社会科学研究项目，参与8项国际合作研究。承担过中组部、人力资源与社会保障部，以及国资委和北京市委等关于领导干部的研究。在国内外著名的心理学期刊Personality and Social Psychology Bulletin、Cognitive Science、Journal of Psychology in Chinese Societies、Memory、Memory and Cognition、Child Development、The Sociological Review、International Journal of Psychology、《心理学报》《心理科学》《中国心理卫生杂志》《中国临床心理学杂志》《应用心理学》《中国临床康复》《北京大学学报》《北京社会科学》《西南大学学报》等期刊上发表学术论文60多篇。编写的《社会心理学》获得国家级精品教材和十二五规划立项，翻译了迈尔斯和阿伦森等学者多个版本的社会心理学教材。

★这是一本值得永远珍藏的好书。与其他社会心理学教材相比，作者阿伦森生动的语言和清晰的叙述风格使我们学习社会心理学成为一种享受。目前，这本书已经被美国哈佛大学、耶鲁大学等700多所高校采用。相信，它将成为一本“畅销书式的教科书”。
——乐国安中国心理学会现任理事长中国社会心理学会原理事长南开大学心理学教授、博士生导师

★这部著名的教材已经更新至第8版了，而且一直作为美国最畅销的教材之一受到广泛赞誉。它的成功归功于几位作者精湛的写作技巧，他们善于使用有吸引力的故事和叙述来解释隐藏在社会行为下的复杂心理过程。读者可以使用这部中文版作为基础，来重新审视中国人和中国社会的社会心理。社会心理学是理解自我、他人和整个社会的基础，而这本书为实现这一目标提供了有用的途径。
——康萤仪新加坡南洋理工大学商学院教授、博士生导师北京师范大学心理学院千人计划专家

★社会心理学，是值得每个心理学爱好者关注的学科，它所谈论的正是中国人喜闻乐见的内容，即一个人如何认识自我，吸引他人，影响团队；阿伦森，是值得每个心理学人关注的学者，他是美国心理学界的获奖专业户，是第一个在研究、教学和写作三方面都获得美国心理学会最高奖的心理学家。这样一门实用而有趣的学科，这样一位全能的大师级学者，阿伦森的《社会心理学》，值得每个关注心灵的现代人展卷阅读。
——迟毓凯华南师范大学心理学院副教授

★第8版是目前内容涵盖面最新的社会心理学教科书，美国许多大学的社会心理学课程以此作为教学参考书。新版本不仅总结了以往社会心理学的研究成果，而且把数百项最新研究的成果融入到了这本书中。这本书前7个版本对美国乃至整个世界的社会心理学发展都有很大的影响，相信读者会从新的第8版中得到更多的知识。
——侯玉波北京大学心理系副教授

★有很多心理学人是因为阿伦森的《社会性动物》而真正爱上心理学，也有很多心理学人是通过阿伦森的自传《绝非偶然》窥探著名心理学家们的私生活。阿伦森师从马斯洛、麦克莱兰和费斯廷格三位大师级导师，他的《社会心理学》，作为他最系统的社会心理学教材，为读者提供了了解社会心理学的第一视角。
——姬十三果壳网CEO

中文版序
译者序
前言
作者简介
致学生
第1章 社会心理学导论
第2章 方法论：社会心理学家如何进行研究
第3章 社会认知：我们如何思考社会性世界
第4章 社会知觉：我们如何理解他人
第5章 自我：在社会情境中理解我们自己
第6章 合理化行为的需要：减少失调的代价和收益
第7章 态度与态度改变：影响思维和情绪
第8章 从众：影响行为
第9章 团体过程：社会团体的影响
第10章 人际吸引：从第一印象到亲密关系
第11章 亲社会行为：为什么人们会助人
第12章 侵犯：我们为什么伤害他人？能预防吗
第13章 偏见：原因、结果与消除
附录A 社会心理学的实践应用之一：社会心理学与人类的可持续未来
附录B 社会心理学的实践应用之二：社会心理学与健康
附录C 社会心理学的实践应用之三：社会心理学与法律

《社会心理学：阿伦森眼中的社会性动物（原书第8版）》：
比如说，东亚人更容易注意到图片背景的变化，就像两幅图中控制塔的形状不同（注意：在真实研究中被试要看20秒的视频，并试图找出图中所有不同之处。本页的这两幅图片就是两个视频的最后画面。）在第4章我们将看到，这种思维风格的差异也同样影响我们对他人情感的感知。比如说，想象你偶然碰见了一位同学被一群朋友团团围住。如果你在西方文化下长大，你更可能会只关注同学的面孔（物体本身的特点），据此判断他怎么了。而如果你在东亚文化中长大，你就会去观察旁观者的表情（整体情境），通过这些信息来判断你的同学怎么了（Masuda，Ellsworth&Mesquita，2008）。
为什么会有整体性和分析性思维风格之分呢？理查德·尼斯比特（RichardNisbett）（2003）认为这两种思维风格根植于东西方不同的哲学传统。东方思想形成于儒道佛教，强调万事万物之间的相关和联结。而西方思想起源于亚里士多德和柏拉图的古希腊哲学传统，强调使事物独立于情境的各类法则。然而，近来有研究表明，两种思维风格的不同可能来自不同文化下、不同环境中的实际差异。尤里宫本（Yuri Miy.amoto）、理查德·尼斯比特和益田孝彦（Takahiko Masuda）在美国和日本随机挑选了一些城市景象拍摄照片。他们尽可能地将场景配对，例如，所拍摄的城市规模相当、建筑设施（例如宾馆和公共小学）也差不多。研究者假设相比于美国，日本城市的场景会更“繁忙”，也就是说，其中会包含更多物体来对抗人的注意力。研究者的假设是对的。与美国城市相比，日本城市景象中显著包含更多的信息和物体。
这会成为美国人更注意前景物体而东亚人更注意整体情境的原因之一吗？为了找出答案，宫本及其同事进行了第二个实验。他们把美国和日本城市的场景照片分别展示给美国和日本的大学生样本看。学生被要求想象自己处在照片上的场景中。研究者假设日本城市图片会启动整体性思维，而美国城市的图片会启动分析性思维。然后，学生要完成上面所描述的同样的飞机图片任务，他们要试着发觉两张相似图片的不同之处。结果和预计的一样：看到日本城市图片的人更倾向于注意测试图片背景的变化，而看过美国城市图片的人更倾向于注意测试图片中主要物体的变化。
……

开始写这本书的时候，我们的首要目标是突显社会心理学中激动人心的东西。从教授和学生们许多善意的来信和电子邮件中，我们非常高兴地得知，我们成功地做到了这一点。我们最喜欢的来信之一出自一位学生，她说这本书非常有趣，值得她永远珍藏，并作为完成其他工作的自我奖励。无论如何，有了这样一位学生，我们可以说成功地使这本书成为一本令人兴奋的、有强大吸引力的故事集，而不是枯燥乏味的关于事实和数据的报告。
当然，总是还有改进空间的。我们第8版的目标是，让人们更好地理解社会心理学领域。我们教这门课程的时候，最可喜的事莫过于看见原本昏昏欲睡的、坐在后排的学生饶有兴趣地站起来，说道：“哇，这是我所不知道的！听上去很有意思！”我们希望读这本书的学生也会有同样的反应。
第8版的新颖之处
我们很高兴在第8版中增加了一个我们认为对学生会有相当吸引力的新特色专栏——焦点议题，它旨在帮助学生组织材料。这些焦点议题位于每一章开始，在每一章的结尾总结中会被再次提到。另外，我们保留并完善了之前版本中颇受欢迎的特色专栏。例如，每一章节依然有“试一试”的练习，它邀请学生把一些特定概念应用于日常行为，每章同时有一个或多个“链接”，这些“链接”强调了社会心理学的概念并把它与在当代生活中的使用联系起来。每一章以“如何学以致用”结尾，旨在将每一章所学的课程推广到生活中去。每一个“如何学以致用”都提出了有趣且吸引人的需要批判性思维的问题，要求学生使用一个或多个来自本章节的概念来回答。所有这些特色专栏都旨在鼓励学生批判性地思维，将所学的知识运用到实际生活中去。
我们用了很多新的研究参考资料对第8版进行了大幅度的更新。下面是所涵盖新研究的例子：
我们的书第2章的标题依然是“方法论：社会心理学家如何进行研究”，这一章是关于社会心理学的研究方法，易读，适合学生学习。在更新的第8版中我们使用了新的参考资料和事例。响应评论者的建议，本章的组织上也有改善。
第3章，“社会认知：我们如何思考社会性世界”，除了有一个新的开放性事例外，我们使用了40多个最近的研究参考资料对此章节进行了更新。我们也增加了一些新的部分，关于意识和自由意志知觉的重要性，以及心智和身体暗喻的体现和启动。这一章也有新的“试一试”练习，要求学生来预测自己的未来和朋友的未来。这也说明了普罗宁（Pronin）和库格勒（Kugler）（2011）的发现：人们倾向于认为自己比其他人拥有更多的自由意志。
第4章，“社会知觉：我们如何理解他人”，同时讨论了基本归因错误和一致性偏见，并把其作为一种现象。除了更新了很多新的参考资料外，我们也精简了这一章的一些内容。
第5章，“自我：在社会情境中理解我们自己”，我们加入了一个重要的一节“自尊：我们如何看待自己”，这一部分我们讨论了关于自尊、恐惧管理和自恋的研究。我们也更新了自我意识理论，来反映最近的有关人们通常如何思考自己的研究，这些研究包括了在最近30年来歌词中和第一人称代词有关的新比喻。我们还更新了一些事例，包括了对电视节目《我为喜剧狂》最近一些片段的讨论。
第6章，“合理化行为的需要：减少失调的代价和收益”，我们重新组织了很多内容。它的节标题改为“认知失调理论”，“日常生活中的自我合理化”和“关于失调的最后几点思考：从错误中学习”。“跨文化失调”现在成为6.1节的一个话题，位于“认知失调，文化和大脑”下面。我们还增加了最近的参考资料，关于失调状态下功能性核磁共振（fMRI）技术大脑研究和桑托斯猴子研究的新回答和失调理论。通过整合这些主题，我们可以明白作为生存策略的认知失调哪些是天生的，跨文化中认知失调的表达有什么不同。在众多新研究中，我们增加到这一章的是一个10年期的项目，关于使用反态度辩护来减少妇女当中出现的身体形象不满和饮食失调现象。
第7章，“态度和态度改变：影响思维和情绪”，收入了将近50个最新研究的参考资料。我们更新了来自当代文化的一些事例，包括电视节目中商品植入的最近例子和奥巴马总统的大选得票数。
第8章，“从众：影响行为”，收入了很多最新研究及参考资料和最近事例的讨论，比如2012年纽约州北部大量精神性疾病的爆发。
第9章，“团体过程：社会团体的影响”，收入了40多个最新的研究和参考资料。我们用2007年金融危机中团体思考的角色讨论替换了先前的“链接”。那些内容当中关于性别与领导力、文化和领导力部分也得到了更新。
第10章，“人际吸引：从第一印象到亲密关系”，响应评论者的建议，进行了新的开场简述和重组。我们参考很多新研究进行了更新，收入了网络约会和快速约会的最新研究。
第11章，“亲社会行为：为什么人们会助人”，收入了30多个最新的研究和参考资料。我们加入了媒体对亲社会行为的影响，包括亲社会视频游戏和歌词对助他行为的影响研究。我们大量地修订了这部分中关于亲社会行为的文化性差异。
第12章，“侵犯：我们为什么会伤害他人？能预防吗”，有了很大的重组和更新。我们考查了关于全球的男性比女性更易于身体攻击的证据，比较了这种现象的进化和文化方面的原因。我们讨论了关系攻击，妇女更倾向于此种特征的攻击行为，这表明男性和女性具有同等程度的侵犯性。我们大量地修订和更新了关于“媒体暴力”的材料，加入了《公众兴趣中的心理科学》的文献综述和弗格森（Ferguson）与谢利（Sherry）的元分析的结论。我们加入了因果问题，关于先天因素是如何决定儿童和成人对媒体暴力的反应的数据，和在青少年周围环境中对其暴力行为有更强影响力的其他因素的讨论。在总结中，我们加入了一项研究，它表明社会拒绝是青少年自杀、绝望和暴力的最重要威胁因素。
第13章，“偏见：原因、结果与消除”，我们用当代更新的研究和事例替代了20世纪60年代和80年代很多关于偏见的研究。这些新事例包括反伊斯兰教的偏见、由经济竞争引起的反墨西哥的偏见、对胖人（美国肥胖症防治协会所用的术语）的偏见、对残疾人的偏见、同性恋的地位，等等。本章以4条有关偏见的新闻开头，来表明偏见的普遍性和多样性。关于歧视，这部分有两个主要的事例：①对于毒品犯罪，警察和法律系统更易于把拘留和监禁的焦点放在黑人身上，而不是白人，虽然白人在毒品犯罪方面的规模和严重性远高于黑人；②日常生活中的微暴力、侮辱和细小歧视的例子。
关于实践中的社会心理学的三个附录，“社会心理学实践应用之一：社会心理学与人类的可持续未来”，“社会心理学的实践应用之二：社会心理学与健康”和“社会心理学的实践应用之三：社会心理学与法律”。在这些附录中，我们引入了最新的参考资料和研究，也精简了一些内容。在授课时，我们发现学生很乐意学习这些应用领域的知识。同时，我们了解到一些教师很难把这些章节整合到他们的课堂中。在第8版中，我们的方法是减少应用章节的长度，使这些章节能够容易地整合到课程的不同部分中。然而，一些教师喜欢在课程的末尾讲述这些章节，一些教师喜欢把这些章节与前面的章节结合起来综合学习。我们相信，修订后的第8版，对于这两种教授方法都是可行的。
教学材料
一本真正优秀的教科书应该成为课堂教学的一部分，能为学生提供支持或置疑教授观点的资料。社会心理学这本书提供了许多补充资料，既能充实教授对社会心理学的讲解，又能丰富学生对社会心理学的理解。