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《園丁與木匠》作者盛贊，天生學習家系列經典再現
來自被《園丁與木匠》作者高普尼克譽為「兒童心智理論世界權威」的威爾曼教授的經典力作，繼《園丁與木匠》《孩子如何學習》《孩子如何思考》之後，為廣大父母呈現孩子的強大社交學習力。
系統的心智理論，為孩子未來累積強大社交力
那些政治人物、談判專家、社會菁英，他們的強大社交能力來自人類社交的關鍵基礎：心智解讀力。培養孩子的這項能力，就像想像力、創造力一樣重要。而本書中給出了系統的方法，從3大行為判斷孩子心智解讀力，了解孩子心智發展的5個階段，一步步抓住孩子的社交敏感期，為未來積蓄強大的社交力。
知名心理學者、北京市社會心理聯合會科普委副秘書長葉壯傾情翻譯。
許多國內外心理學、教育領域專家、學者聯袂推薦。
湛廬文化出品。
內容簡介
為什麼有的孩子合有的孩子不合
為什麼有的孩子外向卻交不到朋友，有的孩子內向卻有好人緣？
那些政治家、談判專家、社會菁英，他們的強大社交能力從何而來？
國際公認的兒童心智理論權威亨利·威爾曼教授在這本書中首度揭示，決定孩子未來社交能力的關鍵，不是性格，不是情商，更沒有技巧，而是每個孩子從出生起，就在不斷發展的心智解讀力。
威爾曼教授在這本書中講述了兒童如何一步一步地建構出一套複雜的心智理論，並藉此來理解人們說話、做事、想法和感覺。心智解讀力是一種洞察別人內在心智狀態，以及解讀、表達和溝通自己心智狀態的能力，既是一種「思考他人」的方式，也是一種「思考自己「的方式，它能幫助孩子更好地與他人溝通、交朋友、合作、玩遊戲和共情，是人類社交能力的關鍵基礎。
這本書告訴廣大家長和教育工作者，孩子天生具有潛在的強大社交力，培養孩子的心智解讀力，就像想像力、創造力一樣重要。這項關鍵能力，是孩子未來駕馭社會的基礎。
作者簡介
亨利•威爾曼（ Henry Wellman ）
世界知名發展心理學家，國際公認的兒童心智理論權威，美國認知發展協會第五任主席。
密西根大學心理學教授、人類成長與發展研究中心教授，擁有自己的心理學實驗室，專精於認知心理學，尤其是兒童心智理論的研究。
曾發表100多篇研究論文，出版3本經典著作，囊括美國心理學領域6項大獎，包括美國心理學會發展心理學導師獎、美國心理學會斯坦利•霍爾獎（G. Stanley Hall Award）、美國國家兒童健康與人類發展研究所頒發的傑出貢獻獎等。
葉壯
心理學者，北京市社會心理聯合會科普委副秘書長，中國科協特約專家，北京交通大學特聘講師，中國心理學會及美國心理科學協會成員。
畢業於中國科學院心理研究所，知乎心理學、育兒領域高讚回答者，擁有27萬追隨者。曾出版《21招，讓孩子獨立》《邊遊戲，邊成長》等，譯《自驅型成長》。
目錄
部分 什麼是心智理論
01 心智理論讓我們與外在連結
02 解讀彼此心智的能力讓我們成為人
03 說謊、保密、說服，三個行為判斷孩子的心智解讀力
04 假想世界是孕育心智理論的沃土
05 假如沒有心智理論
第二部分 童年是心智解讀力發展窗口期
06 心智解讀力發展的5 個階段
07 孩子如何解讀他人
08 孩子如何解讀虛構
09 全世界的孩子都一樣嗎
第三部分心智理論的現在與未來
10 黑猩猩和狗能解讀心智嗎
11 人類如何擁有社交腦
12 孩子如何解讀AI 的心智
13 心智理論的應用與迷思
14 日常生活中的心智理論
註解
致謝
譯者後記好孩子和好父母的共通性
前言
讀心魔法從何而來
2007年3月5日，美國全國廣播公司（NBC）發布了一篇文章－《科學家能預測行為，「讀心術」成真了》（Mindreading Scientists Predict Behavior）。文章以此開頭：「在德國的某個實驗室，志工們被推進一台看起來像甜甜圈的磁振造影儀，並在其中執行一些簡單的任務，例如把兩個數相加或相減。」與此同時，隔壁的科學家們正在盡力解讀這些志願者的心智，以判斷他們在行動之前想了些什麼。科學家的判斷依據是磁振造影儀對腦部掃描後所呈現的影像。柏林的神經科學家約翰- 戴倫·海恩斯（John-Deylen Haynes）領導的研究團隊取得了斐然成果，他們可以有效預測志願者在這種情況下要做出怎樣的決策：到底是打算做加法，還是做減法。
志工們被告知，在看到某個任意數字在螢幕上閃爍之前，他們只有幾秒鐘的時間來決定是加還是減。而就在這幾秒裡，磁振造影儀與電腦配合，呈現出了志願者大腦活動的圖像。研究人員便可據此預測他們會做出怎樣的決策：一種圖像暗示他們打算做加法，另一種則暗示他們打算做減法。不過，如同文章所說：「這個啟動於2005 年7 月的研究難免有所局限，到目前為止，僅有21 人參與了實驗。而71% 的預測準確率也只比隨機選擇的準確率高了20% 左右。”
儘管如此，還是一石激起千層浪。賓州大學精神病學教授保羅·沃爾普（Paul Wolpe）評論道：「如果真的可以預測個體心中的意圖，我們對主觀思想的理解將達到一個全新的水平。」這項研究的一位成年參與者坦婭表示：「這讓我感覺很奇怪。好在我知道他們只有在某些機器的協助下才能做到，不然我真的會擔心，是不是連街上的陌生人都能讀懂我的心思。」還有一些人則對這種解讀他人心智的應用結果表示擔憂：“科學家的步子邁得太大，已經到了倫理學家都要緊張的地步。”
解讀心智，真是了不得！
然而實際上，就連兩、三歲的孩子，每天也都在使用這種解讀心智的能力。非但如此，我們甚至發現嬰兒也能弄清楚他人的意圖。孩子們甚至不必用那些花俏的機器，只靠自己那並不特殊、仍在發展中的認知能力，就能檢驗、推斷他人的心理活動與心智狀態。事實上，我們每個人都在以這種平凡但驚人的方式施展解讀心智的能力。
那篇文章的作者採用了一種評論者的視角，所以行文有著獵奇感與警示的意味。但當我們看到某個人抬頭仰望晴朗的夜空時，就能看出他已在點點繁星的影響下「神遊天外」；當我們搭乘飛機，看到鄰座的乘客突然起身，費了很大力氣去拿頭頂上的行李箱時，就知道他一定是想拿什麼東西。一番折騰後，當他終於拿到了自己的筆記型電腦，我們立刻明白：原來他找的就是這台電腦。不管是成年人，還是孩子，每天都有類似的經歷，解讀心智離我們並不遙遠。非但如此，我們甚至還很擅長這件事：即便不用那些昂貴的設備，也能比科學家做得更好。雖然我們也不能保證預測準確，但如果是限定條件下的簡單預測，正確率有可能超過70%。畢竟，大多數情況下，我們是在較為複雜的情況下進行心智解讀的。
那麼，我們究竟是如何解讀心智的呢？我們為什麼要做這件事？又是什麼時候學會的？這項能力會如何影響我們的生活、自我意識、和他人的互動呢？要是有人不會解讀心智，又會怎麼樣呢？如果我們解讀後的結果是錯的，該怎麼辦呢？所有這些問題，本書都有解答。但我不妨先給一個簡短的答案：心智的解讀既是我們賴以生存的基礎，也是我們生活的要務。
我對這些問題極為著迷並鑽研了30 多年，不少科學家也與我一樣，在此領域深耕多年，他們對本書同樣做出了卓越貢獻。其中一些科學家的名字在書中有所提及，與之相關的內容會出現在後的註釋中，所以我並不會在正文中引用。同時，出於閱讀體驗的考量，當我引用他人的文章或故事時，沒有使用省略號與括號。在轉述中，我盡量確保改動與刪減都不損作者原意。在註釋中，我也特別標註了可以在哪裡找到未經刪改的原始引文。
在此，我向這些科學家深表謝意。同時，也感謝參與研究的家長們、孩子們，以及無名的貢獻者。
媒體評論
讀心這種心理理解能力在生活中是如此普遍和平常，甚至我們常常會忽略它是怎麼發展而來的。循著威爾曼教授這本小書幫助我們整理的路徑，重溫這個過程，當然不只是為了理解孩子，還有我們對自己的理解。
——蘇彥捷
北大心理與認知科學學院教授
學會運用心智理論，是解決諸多孩子「問題」的方法論，有趣的研究，有品的翻譯，幫助父母洞察孩子，從容教育。
——羅靜
中國科學院心理研究所博士
《孩子如何社交》這本書以心智理論為基點，向我們逐漸展示了孩子是如何從一無所知一步一步地學會更深入地認識人、分析人、影響人，從而掌握精妙的社交技能的。作者不僅為讀者透徹地解讀了孩子心智理論發展的原理和特點，而且用通俗的語言和豐富的實驗例子，解答了困擾眾多家長的育兒煩惱：我們家孩子總愛撒謊，怎麼辦？為什麼孩子總愛問「為什麼」？為什麼孩子會出現「可怕的兩歲」階段？等等，引導家長利用心智理論，更了解孩子的需求、動機和真實自我，成為更好的父母。
——蘇靜
《孩子的語言》作者
威爾曼是兒童心智理論的世界權威。 「心智理論」是一個在發展心理學、臨床心理學和神經科學中越來越重要的課題，對家長和老師都非常重要。這本書可讀性極強，生動地介紹了兒童心智理論及其前沿的研究和發展，其中包含了許多令人著迷和興奮的新想法。
——艾莉森‧高普尼克
加州大學柏克萊分校心理學教授
《園丁與木匠》作者
心智理論幫助孩子溝通、交朋友、合作、玩遊戲和共情，它給孩子們提供了一種思考「他人」的方式。身為該領域的先驅，威爾曼擁有無可挑剔的研究資質，他用這本簡單易懂的書講述了發展心理學中豐富且持久的研究主題。
——保羅‧哈里斯
哈佛大學教育學教授
大多數人認為心理學家能讀懂別人的想法，但亨利‧威爾曼證明了這是我們從小就擁有的一種天生的能力。大量來自實驗室和現實世界的有趣例子，驗證了解讀心智是人類發展領域的奇妙之旅。
——布魯斯‧胡德
布里斯託大學心理學教授
線上試讀
我們的“社交腦”
我們在聊八卦時，在糾結誰在說謊、誰在說實話時，在欣賞莎士比亞寫下的悲劇時，甚至在思考格倫達那簡單的錯誤信念時，都在自己內心世界參與著一系列奇觀的構建。我們正利用人類獨有的、精妙絕倫的、強大無比的能力去解讀心智。我們這樣做，可沒用什麼心靈感應、塔羅牌和腦掃描設備，而僅用到了隨時待命的心智理論。
英國心理學家尼古拉斯·漢弗萊（Nicholas Humphrey）以其對人類智力演化的研究而著稱，他認為“智人”與其被解釋為“有能力共同從事複雜工作的人”，倒不如被定義為「有能力揣摩彼此心智的人」。他表示：
在之前的動物界，這種心智解讀力根本不是一種常規能力。公開討論內在體驗並不是什麼讓人無法理解的事，它其實是每個人兩、三歲前就開始學習的一種遊戲。這種基礎的能力如此容易掌握，正好說明它是人類的天性。
漢弗萊也強調，人類整體智力是基於很久之前，我們祖先對社交越來越強的思考能力。如今，這一論點被稱為「社交腦」假說。
漢弗萊認為，人類智力之所以出現，是因為原始時期的人類生活在一個日益複雜的社交世界中。社交生活使得了解盟友、競爭對手愈發重要，原因無他，這些人會幫助或阻礙人們獲得食物、交配權和社會地位等。對盟友與敵人更深入的了解，也進一步促進了社交生活及社交推理。
羅賓鄧巴也支持「社交腦」假說。他認為，人需要和別人討論其他人，於是才出現了各種閒談八卦，而這恰恰又促進了人類智力和語言的進一步發展。
在這幾位科學家看來，心智理論之所以富有影響力，不僅是因為我們平日想到別人、談到別人時會自然而然地用到它，更是因為它本身就塑造與改變了我們的思維方式。而我認為，心智理論不僅是人類演化發展的產物，也是人類個體童年發展的結晶。
心智理論由我們在生活、社交中長期累積的經驗和學習成果建構而成，同時也源自於我們的童年——早在孩提時期，我們就展現了強大的力量。本書聚焦於童年，不僅因為孩子們可愛又有趣，更因為，探索兒童心智如何發展，是透徹理解心智理論的必經之路，也是理解我們自己和我們所處的社交世界的手段。
今天的我們，都是“有能力解讀彼此心智的人”，從“一竅不通”到“解讀心智”，這一路走來，卻是風雨兼程。一切還要從孩提時代說起。
| 品牌 | 愛閱讀 |
| 品牌屬地 | 中國 |
| 淨含量 | 200g |
| 版次 | 孩子如何社交 |
