モンテッソーリ家庭教育マニュアル: 自然の探索 (55 の屋外自然体験、自然が子供の体と心に栄養を与える、ビル・ゲイツも恩恵を受けたモンテッソーリ指導ガイド)

心理学の専門家が丁寧に作成した、「モンテッソーリ親」になるためのシンプルな実践マニュアル。中国の家庭に適しており、子供の成長の短い重要な時期を捉え、自然の中で身体的な活力を目覚めさせ、心身ともに健康な子供を育てます。

製品の特徴

編集者の選択

1. モンテッソーリは、20 世紀に世界的に認められた偉大な教育者であり、社会科学と人類の進歩を促進し、何億もの子供たちの幼少期を癒した魂のキャッチャーでした。

2. 世界中に 20,000 を超えるモンテッソーリ幼稚園があります。ビル・ゲイツやGoogle創業者などの著名人にも多大な影響を与え、国内外の幼児教育機関から高く評価されています。

3. モンテッソーリ教育理論と各家庭の有機的な結合、中国の一般家庭に適した実践マニュアル、誰にでも適したシンプルでわかりやすい「モンテッソーリ子育て」実践マニュアルで、「初心者」の親でも手に取りやすい彼は「他人の親」について話します。

4. イタリアの心理学者であり神経医学の専門家であるキアラ・ピロッティによって書かれており、児童心理学における理論的および実践的な長年の経験があり、何千もの家族の子育て問題を解決しています。

5. 自然体験、自然スポーツ、いのちのいたわり、自然探検の4つのアクティビティを網羅した55の詳細なアウトドア体験プランを収録…子どもたちは自由を満喫し、思う存分遊び、情操力や身体能力を向上させます。 。

6. 自然は子どもたちが成長するために不可欠なパートナーであり、すべての子どもの魂は自然界とのつながりを確立する必要があります。

7.子供たちと一緒に、花が咲くのを待ち、集中力と愛情を体験し、世界のすべてのものの感覚を体験し、素晴らしい人生の一部になりましょう。

8. 自然生命の美しさを示す 300 枚を超える実際の写真と写真とテキスト。オリジナルのイタリア語版によって承認されています。

9. 読書の進み具合を示すかわいいしおりが付いています。

10. 厚紙、フルカラー印刷、大判 16K、快適な読書体験。

簡単な紹介

イタリアの心理学者キアラ・ピロッティは、モンテッソーリの概念と長年の神経学的臨床経験に基づいて、すべての「新米」親に適した、幼い子供の親に特化した実践的な家族マニュアルを作成しました。この本は、モンテッソーリ教育の概念を広め、子供の成長における自然教育の重要性を詳細に説明し、55の興味深い自然活動を通じて、親が子供たちを本当に好きな自然体験に導き、体と心に栄養を与えます。この本には 300 枚を超える実際の写真も掲載されており、写真と文章の両方で自然の美しさを示しています。

著者について

キアラ・ピロディはイタリアの心理学者および神経心理学者であり、認知発達心理療法を専門とし、神経心理学に関する多数の学術出版物の著者および共著者です。 2008 年からミラノのニグアルダ・カグランダ病院で勤務しており、小児の精神障害、心理障害、学習障害の診断と治療において長年の臨床経験を持っています。 。

目次

導入 1

モンテッソーリ教育法 1
モンテッソーリと教育改革 1
モンテッソーリ教育法の背後にある哲学 2
モンテッソーリ教育メソッドを応用 4
モンテッソーリ教育の基本原則: 多感な時期 5

教育における自然の役割 10
人間と自然 11
モンテッソーリの自然観 14
自然な生活 16
自然を愛し、宇宙について学ぶ 19
モンテッソーリ学校教育の本質 21
自然を日常生活に取り入れる 24

自然に親しむ55のアクティビティ 26
基本ルール：自然を尊重する 28

自然体験 30
自然な色 32
石のデザイン 34
いろんな香りを探して 36
香り箱 38
苔を採取して顕微鏡で観察する 40
種とベリーのネックレスを作ろう 42
デイジーのネックレスを作ろう 44
トウモロコシの穂軸の皮をむく 46
石探し、水彩画 48
栗でキャラクターを作る 50
生活の中に花を描く 52
天然素材を使用してシンプルなテンプレートとシールを作成します 54
ポテトスタンプで星空を作ろう 56
虫眼鏡でトレイを観察する 58
自然素材を使って家の装飾を作る 60
タンポポの絵 62
さまざまなサイズの滑らかな石を使用して石の塔を建てます 64
種を分けて細かい運動能力を発達させます 66
色付きのチョークと花びらでマンダラを作ろう 68
雪の絵 71
写真に従ってドライフルーツやシリアルを使ってパターンパズルを作ります 72
葉っぱで模様を作る 74
豆から鳥を作る 76
木で動物の絵を作る 78

自然な動き 80
雷雨の後に水たまりに飛び込む 82
石を飛ばす 84
歩きながらバランスを保つ 86
芝生の上で宙返り 88
裸足で歩く：感覚の旅 90
屋外の宝探し 92
訪問シーズン 94
バードウォッチング 98

ある 100
ガラス瓶でもやしを育てる 102
小さなカボチャの中に種を植える 104
雨上がりのカタツムリを探して 106
鳥の巣を準備する 108
サラダ菜の栽培 110
ベランダに小さな菜園を作る 112
屋内の緑の植物の世話 114
鳥の餌袋を作る 116
虫眼鏡を使って屋外の小さな昆虫を観察する 118
小さな禅庭を作り、維持する 120

自然探検 122
屋外での北と南の識別 124
海岸のゴミを集める 126
リサイクルを学ぶ 128
サイズを特定する: コアとシードの体積を比較します。 130
重量を特定する: 果物やナッツと重量を比較します。 132
厚さの識別: 果物の皮や野菜の皮と厚さを比較します。 134
粗いものと滑らかなものを識別する: 自然物体と接触するさまざまな表面テクスチャを比較する 136
建設ライフサイクル 138
水たまりに対する太陽の影響を観察する 140
果樹園で果物や野菜について知り、収穫しましょう 142
夜の野外活動: 暗闇に覆われた自然界を探検 144
望遠鏡で星や月を観察する 146
日の出と日の入りを眺める 148

序文

自然は生命にとって不可欠な部分であり、人間として私たちは本質的に自然とつながっています。しかし、私たちは自然を生活の中に取り入れることはほとんどなく、特に子供たちへの教育プログラムに関しては、その価値を認識できません。
対照的に、モンテッソーリ教育法では自然が非常に重要な位置を占めています。
マリア・モンテッソーリは、彼女が知っていた社会では、子供たちは物語、複製された絵画、または特定の目的のために作られた物体以外には自然界について何も知らなかったと指摘しました。彼らは、足で地面を踏みしめたり、雨粒が顔についたり、砂を手に持ったり、濡れた葉の香りをそっと嗅いだり、太陽の下で石の温度を感じたりする感覚を経験したことがありません。したがって、子どもたちの発達の可能性は制限され、閉鎖された空間に追放され、好奇心も制限される、というのが彼女の見解だ。したがって、重要なことは、子供の運動の必要性が抑制されることです。
これは前代未聞だと思われますか？もちろん、今でもこの状況は続いています！
私たちが生きているこの時代、子どもたちは依然として自然界から遠く離れた生活をしており、自然界に生息するさまざまな生き物たちと触れ合ったり、自然現象を直接体験したりする機会がほとんどないという事実を、少し考えてみましょう。今でも子どもたちは自分たちの砂場で砂のことを知り、お皿に野菜や果物が乗っているようで、外で過ごす時間は都心の遊び場で、車の排気ガスに囲まれ、レストランから漂う匂いに囲まれています。
このため、この本は子供たちの屋外の世界への好奇心を刺激するように設計されています。この本は 4 部に分かれており、難易度や目的が異なるさまざまなアクティビティを取り上げており、そのすべてが子どもたちを母なる自然の腕の中に戻すためのさまざまな視点を提供します。彼女は時には楽しくて陽気な遊び相手であり、時には学習を指導する教師であり、時にはケアが必要な小さな命であることもあります。
活動を重ねるごとに、自然界での実際の体験はとても抑制されず直接的であるため、子供たちは自発的に認知スキル、感情スキル、身体スキルを発達させることができることがわかります。

メディアのコメント

1. 私たちの成功はスタンフォード大学のおかげではなく、モンテッソーリ学校のおかげであると考えるべきです。
——ラリー・ペイジ (Google 創設者)
2. モンテッソーリの教育思想が多くの国、多くの人々に受け入れられているのは、その精神が自由と愛だからです。自由と愛はコインの裏表のように表裏一体であり、一方がなければもう一方は存在できません。
——イン・ジャンリー（青少年教育研究者）